收获?倾听与点评

2018-07-18 11:44

在随后的点评过程中,槟小生态圈各校代表和兄弟生态圈代表老师们也都对这两节研讨课抒发了各自的看法。在吴亚萍教授的要求下,大家针对“每节课最困难的地方”进行简短的讨论,香港六和合免费资料,试图寻找突破难点的关键。在各校代表发言后,吴亚萍教授以“缺乏概念生成、应用意识和加工过程”直言不讳地指出了两节课共同的不足指出。她认为,新基础教育在数学课型方面的研究已有一定的模式,但没有固定的操作流程,“不可教条使用方法,而要紧贴孩子学情”??其一,为了使概念生成清晰,应在“材料如何生成”(从生活中来)、“教师捕捉什么”(学生体验反馈)、“如何进行加工”(对学生语言进行概括和提炼)三方面上下功夫,点明“角的边是直边而非曲边,必须有顶点”的特征,在两级分类时,不仅要肯定孩子,说清分类标准,还要“智慧地运用一级分类中提炼的语言来支撑二级分类时的表达”,使概念逐渐明晰;其二,为了巩固与检测学生的掌握情况,在学习和练习中要注意材料的选择,因为“每一个材料作为学习载体,都是有其意义的”,要谨慎选择材料以达到巩固知识的目的;其三,要体现加工过程和知识的实际意义,角来自面上,具有一个顶点和两条边,学习了角的大小有什么用呢,比方说扇子上的角,大一些扇起来就凉快一些……

 

温馨?章老师循循善诱

吴教授直接有效的指导让两位教师获益匪浅,在总结阶段,吴教授重申了“教‘活’方法,用‘活’材料”的重要性,也再次肯定了这两节初建课的优点,肯定了“重心下移”、“有益体验”在这两节课中的体现,增强了两位上课教师的信心。她也同时提出了建议,希望各校在模仿优秀课例的时候,务必取其精髓,重视“大问题”的设计,而不能只“照猫画虎”,忽视了优秀课例中对环节推进的设计和对学生学情的掌控。

(摄像:许煌伟  报道:胡蔡?)

 

??新基础教育数学教研活动在槟小开展

 

 

 

 

为加强新基础教育研究在生态圈学校间的互动与沟通,上一次数学研讨活动是由前埔南区小学初建、槟榔小学重建,而本次活动则由槟榔小学初建,并计划于16日在前埔南小学重建(另一对生态圈中心校二实小与演武小学也是如此)。第一节课是由槟小章雯欣老师初建的《角的认识》(二年级),章雯欣老师虽然入职不过三年,但已经是我校新基础教育研究的骨干教师之一,执教过多节研讨课,她此次是教一年级小朋友初步认识角的概念。虽然知识是在二年级教材中的,但章老师以亲切的话语指导学生,循循善诱,让孩子们在对比和辨析中逐渐明晰“角”的概念与组成。而第二节课也是由槟小新基础教育研究骨干陈永岚老师初建的《认识负数》(六年级),陈老师通过引导学生对生活中多组相反数据的比较,归纳出其中的异同点,引导学生将小学阶段数的认识扩展到负数。通过对学生课堂实际(练习单完成情况)的检查和分析,学生都能够熟练掌握两个概念,并应用在解决问题之中,教学效果较好。

教“活”方法,用“活”材料

体验?陈老师理性引导

再聚?从“新”出发

收获?倾听与点评

 

回归?重心下移后的课堂

2016年6月15日,思明区“新基础教育”数学专题研究活动再次在厦门市槟榔小学展开。槟小生态圈各校及区其他生态圈教师代表齐聚槟榔小学1楼多媒体教室,共同参与本学期的最后一次“新基础教育”数学研讨活动。槟小蔡宏敏校长、吕珈臻副校长、蒋海晖主任等领导与华东师范大学吴亚萍教授等专家也莅临倾听与指导。

 

    槟榔小学“新基础教育”研究在各科实施已近一年,成果逐渐体现,在教师当中已经形成了良好的学习和研究氛围。在数学学科方面,吴亚萍教授的每次到来都在逐渐改变着评课、研讨的生态,使研究朝着实事求是的正确方向发展,孕育着更具实效的学习和研究氛围。相信槟小和各生态圈兄弟学校教师们会在一次次的研讨和磨练中将体悟化为行动,让行动变成习惯,使课堂真正成为“有学生立场”的教学园地,与学生共同“自觉生长”!